九游会进入:口诀法和形象记忆法在钳工实训教学中的运用

  摘要技能动作的形成首先是借助示范活动,使受训者掌握动作的形象,即形成动作知觉。而后经过反复练习和矫正,就会在练习者头脑中形成一个与该技能动作相符合的动作系列表象。所谓动作表象就是在人脑中重新被唤起的过去动作知觉的形象。

  学习兴趣的培养、保护和发展对于激发技校学生进行专业课程的学习特别的重要。许多学生不是不想学,而是由于缺乏必要的学习兴趣,没有学习动力,时间一长甚至发展到厌学的程度。教师的责任是,在教学过程中通过多途径、多层次、多样化设置教学的亮点,实施兴趣教学,从而让学生产生学习兴趣,这样才可以真正地学好这门课程。钳工实训的主要内容有了平面划线、錾削、锯削、锉削、孔加工等,教学的实践中发现钳工实训中许多内容较为特征化,于是运用口诀教学法和形象记忆法让学生在吟诵口诀强化记忆,口诀法就是把复杂、繁琐的知识,用简明的字词组成一些朗朗上口、浅显易懂的口诀,帮助学生记忆的一种教育学生的方式。学生运用这些简明的口诀,在进行钳工技能实训时一边默默吟颂,一边对照巩固,很快就能抓住主要特征,这样不仅能有效提升学生学习钳工的兴趣,更能帮助学生记忆和加深理解各类操作的技能要领和技艺,从而逐步掌握全部的技能,在记忆中加深理解,起到了事半功倍的效果。下面谈谈做法和体会。

  钳工划线是零件钳加工的第一工序。划线的质量直接影响到工件的精度和质量,如果划线误差太大,会造成整个工件的报废,那么划线就应该按图纸的要求,在零件的表面准确的划出加工界限。在教学实践中,将划线操作要领归纳如下:

  錾削是用手锤打击錾子对金属工件进行切削加工的方法,錾削加工工具简单,操作灵活。在一些机械加工不便的方面,如去除铸件的毛刺、冒口、配合件錾切板材、油槽等。錾削是钳工的一项强力手工操作,一定要经过系统的训练才能把此项技能学到手,在讲锤击要领时,可以将錾削操作的流程及要领编成口诀:

  教学过程中教师边讲解边演示,从挥锤到锤击用口诀要领对照操作姿势和动作过程,促进了学生动作要领的掌握和操作技能的形成,收到了良好的效果。

  锯削是指人工操作锯弓对原材料进行直线除层的加工方法,是钳工的一项重要的基本操作,其操作方法是否正确直接影响到锯削质量,在讲锯削操作时可归纳为“一夹、二安、三起锯”,即:

  二安:无条不成锯,凡锯齿朝前,松紧要适当,锯路成直线,二面保平行,锯缝才不偏。

  三起锯:起锯需谨慎,远近要选好,行程短小慢,角度记心间,左手轻扶右手锯,压力小速度慢,边棱卡齿锯条断。

  锉削是用锉刀对工件表明上进行切削加工,使工件达到所要求的尺寸、形状和表面粗糙度的加工方法。使学生在起步阶段产生兴趣,并用最快的速度把基础训练做好,关系到学生以后实践提高的最重要环节。其中锉削姿势对锉削质量最重要,在讲解时可从握锉、站位、姿势、动作及用力等几方面做概括,归纳口诀如下:

  简短几句话,把从握锉,站立步位,姿势动作以及操作用力几方面加以形象的概括。学生记熟了口诀,明确了教师的要求,可按照口诀和教师的示范动作进行练习。一是学生出现错误动作,教师可针对错误有的放矢,用口诀进行及时纠正,使得学生易记易改。

  钻孔是钳工最常用的操作技能,也是钳工实习教学的重点和难点。为培育学生学习兴趣,钻孔要领编制成口诀,以便学生记忆掌握。

  综上所述,口诀法和形象记忆法的巧妙应用,由于寓教于乐,引发学生学习兴趣,调动学习主动性,提高学生学习的积极性,缩短技能转化为技巧时间。总之,技术的发展是无止境的。但要想在日后能有所成就,便只能从最最基本的学起。钳工的技能掌握也是如此,只有先从最基本项目训练学起,再从基本功训练到工艺思想的养成,进而从工艺思想的形成到综合能力的训练。最后,还只能是在不断学习新技术、新工艺的基础上,通过长期地生产实践,使自己的钳工操作技能水平真正得到不断地提升。